5、不眠夜(第2/6 页)

正要走，盛夜行忽然说：“对了，唐老师。他不是小绵羊。”

唐寒看一眼旁边沉默的路见星，“小绵羊？”

“有空您找季川老师教教他防身，少受点欺负。别一打架就想开瓢，得不偿失。”

“开瓢？”

“嗯，开瓢。”

撂完话，盛夜行扭头走了。

他低头，从兜里掏出褶皱的纸。

这张就是上课的时候路见星给自己抄的笔记。

才进治疗室没几分钟，唐寒快被路见星给整崩溃了。

她把一只篮球、三只毛绒小狗放在一处，再加了一只玩具猫，摆出一起打篮球的造型后说：“见星，你告诉我，你现在看到了什么？”

路见星瞟一眼，通过几十秒时间消化老师的问题，低头在纸上写：篮球（橘）1、猫（好看）1、狗（好看）2。

唐寒明白了，他感受不到“群体”，也不认为物与物之间会有交流共存关系。

她又把三张小男孩背书包上学的照片拿出来。三张图上分别是同一个小男孩背着书包路过了河边、花园、马路。

唐寒又说：“这三张图讲的什么？”

等了几分钟，只见路见星眼神酷酷的，说话语调毫无起伏：“a河边，b花园，c马路。”

唐寒努力解码：“abc是？”

路见星：“三个人。”

“他们三个人，路过不同的地方？”唐寒重复一遍，“他们是三个不同的人？”

路见星点点头。

他也不能把动作联系到同一个人身上，他看万事万物都是“个体”。

他们被称作“星星的孩子”。

初次听到路见星的名字时，唐寒还觉得巧，后来才知道是父母特意改的，说希望儿子能在别人眼里看见自己。

看见不再孤独的、能入他人眼的自己。

唐寒见他眉心紧拧，已经有些摆出抗拒姿态，拍拍他的肩膀，说：“见星，今天表现已经很不错了。下周我们继续单独训练，好吗？”

“嗯。”路见星低头喝饮料，把吸管咬扁了。