第二十八章 学术的事情,怎么能谈钱呢?(第1/5 页)
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周一早上。
《偏微分方程》进入到新的课程。
王浩结算了‘Cauchy问题’任务,并没有建立新的研发任务,因为新一周的课程的内容,都只是方程的变换解法。
一个是用分离变量法求解。
另一个是Laplace变换法求解。
方程解法的知识内容,难度相对比较低,想要找到研发方向很困难,最多只是提升求解方程的熟练而已。
这方面,根本也不用建立研发任务,正常讲课增加知识、想法,就可以达到目的了。
但是,新一周的课程,王浩还是非常期待的。
因为‘任务一’,‘特定偏微分方程共性求解’的研发,和求解方程的方法直接相关,当讲解的内容和研发内容相关性强的时候,就很容易得到灵感值。
【任务一】
【灵感值:82。】
王浩扫了一眼研发任务进度,顿时就变得更加期待了。
周一是给应用数学专业的课。
王浩对于应用数学专业的学生充满了好感,因为应用数学专业里逃课的极少,两周过去连迟到都没有,大部分学生也是认真听讲,不用特别督促就很认真了。
老师,都喜欢认真的学生。
《偏微分方程》,本来就是数学系的课程,王浩决定用新的教学方法,去讲解基础知识。
上来,就直接讲题。
从讲题、讲新的解法开始,慢慢引导学生思考着学习新知识,不管是对于学生也好,对于他自己也好,都可能会带来很好的效果。
王浩站在讲台上做了记录--
教学实验(2):以多做引导的方式讲课,内容分离变量法与Laplace变换法求解方程。
然后,使用了一个教学币,投入到‘任务一’的研发中,正式开启了教学模式。